本书开篇就提到“儿童令人着迷”，他们有着与成人相似性极高的行为特征和社交举动，同时也具备低龄段特有的能力和要求，这一点需要我们去发现并尊重。作为一名小学三年级的语文老师、同时作为一名母亲，读了此书，我受益匪浅。我懂得了与幼儿的相处之道，同时也窥见了三年级儿童或者说小学中段儿童的教育之道。正如法国著名儿童心理学家弗朗索瓦兹·多尔多所说：“任何一名儿童都拥有一种语言，他用它来表达自己在大自然中拥有朋友。但他在人世间并非总是拥有朋友。他从生命之初就是一个交流的生命，即使他未曾得到过人的照顾并在无人保护的情况下活了下来，他仍然是一个交流的生命。”
教师必须尊重每个孩子的人格和尊严，维护儿童的权利和地位，必须为他们创造一个安全的、快乐的、健康的学习氛围和环境。班主任应切实地了解每一名学生的家庭情况，对于家庭特殊、缺少父母陪伴的儿童更应给予深切关爱，最有力量、最能传递温暖的一件事就是教师替代父母与孩子建立一段稳定的健康的亲子依恋关系，这是当代人民教师的使命和责任。如何用适切的方式提供帮助是需要深思的，我暂时能想到的便是提供力所能及的生活上的援助、心理上近距离的关爱、精神上积极地陪伴阅读，在此基础上重塑他们对世界、对亲子关系的认知。
与儿童在一起，总是会激发人们内心深处的许多感受，那些曾经被压抑的感受激荡在我们体内，往往会使得我们在一些时候无法看到面前的这个孩子，这个特定的孩子的需要与情感。教师之于学生、母亲之于孩子，是生命与生命之间的对话，是用生命去影响生命。教师对这些生命在幼年时期的积极影响，也许能在他们的懵懂之期建立下深切的羁绊，在这些美好的生命中洒下火种，我期盼着能在他们遇到迷茫时发出些许光亮，仅是萤火之光，亦足矣。
——读《儿童心理学（鲁道夫·谢夫）》有感
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